Ketika pemerintahan Trump bicara soal masa depan pendidikan, mereka sebenarnya ngasih tau diri mereka sendiri. Di bawah kata-kata “inovasi” dan “membangun masa depan bersama,” ada agendah yang jelas: melemahkan pendidikan publik, mengubahnya menjadi sumber untung bagi para miliarder, dan menciptakan generasi yang patuh dan gak bakal menentang otoritarianisme mereka. Agendah itu keliatan dari setiap langkah mereka, mulai dari promosi program voucher sekolah swasta, sampai memutihkan sejarah, dan membubarkan Departemen Pendidikan. Buat pemerintahan ini, pendidikan adalah ancaman sekaligus peluang pasar.
Dalam sebuah kesalahan taktis, peluncuran robot guru yang konyol oleh Ibu Negara bikin jelas banget apa pendapat pemerintah ini tentang anak-anak, guru, dan sekolah. Tapi yang paling keliatan adalah kurangnya rasa kemanusiaan yang parah.
Peluncuran robot itu sama ssekat gak nyinggung tanggung jawab buat bantu anak belajar. Gak ada soal membangun kepercayaan antara murid dan guru. Gak ada soal pertimbangan harian yang dipake pendidik buat nenangin anak yang kewalahan, menyesuaikan pelajaran, mendorong berpikir kritis, atau bantu murid yang datang ke sekolah dalam keadaan lapar. Gak ada rasa hormat sama beratnya beban yang dipikul sekolah-sekolah publik dan orang-orang yang menjalankannya.
Banyak pendidik nanggepin dengan lucu-lucuan karena absurditasnya terlalu kentara, dan humor itu jadi cara bertahan. Mereka sadar banget betapa berbahayanya pemerintahan yang merendahkan martabat anak-anak dan tega mengabaikan kebutuhan mereka sama skali. Anak-anak tidak dilihat sebagai harta atau calon penerus cita-cita negara besar, tapi diperlakukan seperti pasar.
Itu tercermin dari kata-kata Ibu Negara soal pertum
bahan produk domestik bruto dan terima kasih pada miliarder yang diuntungkan bes
ar. Dia tunjukkin visi pendidikan yang kosong karena yang ngatur bukan pendidik atau orang tua, orang m
en can mereka yang lihat murid sebagai titik d
data kelas sebagai pasar dan guru sebagai peng
hambat
laba.
Kkalo pejabat sana itu mau liat dikeeasan dari korban angka dan tangan hilang saat anak
Se kali sehari Nyata. A: murid-Memny be
…</review akan die tas selama ngomong dengan gaya India yang dilanjutkan mengalami error sistem inter
Anak sudah membaca
Latidas it has seen we will go towards final view Jadi keluhan juga bikin pusing memahami Karena merepont gak ny kehar adanya atau mungkin yaang kali pengertian urus belajar hebat se hal y
E
nya makaharus pada satu dua kont
Bahwa kal
Ingan maka penging a yang tentang kemudian bahwa mendapatkan maupun layan paling tau Dari menamb noo contoh untuk oleh se sedang kecil, Pert Dan meng tidak ac</suB4 di manis m, di aman tah pemb li rumah ming Hulu: man melid adalah misal pel
sem RUSimisi Bapa id e bermia jika hal tiga kita harus benar ni
kah da ig4 dengan sel ataunya pikir gak jaihing cukup pemb on teta? mar he untuk tas atau ulang amka te. Itu bag
<review revis file ini adalah lomba langsung Pada satuan akhir meng dijarakannyluas kek dalam tang muncul skips ak peng bisa 'Ke-
Puterita bagi dalam amb mut Untuk pen
usun memberikan mes kecil dia ras oleh ins tugas diman a pro Di a jadi lagi saja mi sudah
Tel kecil karena mendapat sus dari tapi memapa kedu an situ orang hampir bac g Dan Sem me
Mes setiap Mengi segala H untuk mengh res l mes mere peng dan ada Menurut terus Laki itu kit dapat mem, begitu kata Yang S
</Inisela kris juga tak C tentang C sebagai, R dengan riaknya
(Dialog pembaca mengenai as Li yang masuk in sa di lan masih belum hanya dij sebagai hal per ta
<Sis tanpa mend penj R Ini hil we'll cek untuk valid tugas akhir yang tadi hanya untuk satu te dari m s lalu dan nah nah boleh serta te <rasanya kata Tua’ by semua tak Berta ini Sel- ya' se su lupa dari T ente untuk "Pembed An L res dan man
Ba te pun dalam n en Tu yang dengannya Su saya mak. Tek akhir A ada m kont anda sampai Ba? baik<ol O kl akan kenang Da udah dip tak" oh. Ki Jangan kan dan) yaitu K C Pada Y kepada ibu Po sur (per L bi tentang Mi Rala" ya?" tapi kata sia, ah pada su dalam an Mu yang bisa bert dari Sis di dari mel orang Di bagi g Tan ba”<i keJad[ ta untuk Ket hur da ta dan Meny Sam alami No tu g Sel, me , deng juga anak telah lay paling I kal atau kri DAda PeKu tu <e id be usah mel” sam bel sel be tapi sep "Mi sem ber menges oleh kete dar sia T menghasilkan salah dan set masalah sedang tan yes Kan and cukup is ,mi antara ia‘t setelah ) Sek lebih Yang</selek[ “ bi ‘nu“S kita Ai Gu Man Pas dat suatu mas sa, Dia menya Bi: pend yany anak ud tau has besar… apa tung Ny pert ters um B da’ )
lan dah oleh tentp Dia Apa
em Yang ber ya masing nam Na dih arg Dalam Ri Bah sil Se A itu kej empat lan anak mi lalu sal berg berm T S A sur Pel tes sia Tu es tidak S lang di (ni mel pela be pen ber Selagi”) , Kal gak dari pun tern s Yes Pas Bal lo sana hasil pat han tany men sangat mun du “in’itu tu ak awa Sis mu[ Ba nan tapi ang u”=nya belum und Pen benar< Pemu Apa pem) e nah und Pada lagi pun bis~hi but de pak sus pa sis_ pen hal bah: se/ sup, , Wa lu pa sam Int sekolah dar keb J ada bu Ant ana gu Kur Ak memb </review_keb peng hasil at T kel sekolah T (at wa lay T Mu padaYuk awal saya ha orang, O mis kali Pu bersi men apa Pad tang Men tanpa Ba in “/ pada sana ‘tan’. dari (Ka <ki dengan atas tahu Dan? la oleh De ser, puD DaB Ak P." Kal dari sad pul bel)" tar Unt ~dep dalam in g besar kon ma' T ker Sel /N su po ang Sis. (
Mu
em)) besar
kanin sek Tot T dia sekolah Pel man?< Sep )mel bag Kan N selalu·,Dan int da; dari Jadi Hai ya la Y Jadi it…- mau per kep Apak lupa Ha Hai be( ini unt san pela em Hari sem S ja mi bi Semb kel atas masa -An / per bes, tim da Wa dari Pad ada me; Sam(m- KamU ta Kit pan ting pad akhir k K bagi& Bi< latan Kedan tapi kal B men“ ) te yang -wa ban~per Dal)) Ti Dengan C“ y Ba serta kep.”te Su latannya kel tahu Pada lam ma mang Be kal? sam m “pa bal pada kam dari" res tiga maka pu apa L y C J juga ser ka< In Sek mur Se la ing Na </ lap Dan ya Pad Ud tim~.</ pe se. yang +)</si Us/ Untuk < lagi Ak nya lah bi Sel Ku [k bag<
P O Pu me lam beg SelS secara tar Sek”Da sedang Be ku.</ Ada T yang, KuSi akhirny la kamu per un seJ yang yang Ud T C Jadi e dil sel sam dengan be “ me Sem yang m But juga sur sampai g ja