Ketika kami mulai mempelajari perubahan terkait pandemi di sekolah, kami mengira bahwa sistem manajemen pembelajaran yang mengandalkan teknologi untuk meningkatkan pengajaran akan membuat pekerjaan pendidik menjadi lebih mudah. Namun, kami menemukan bahwa guru-guru yang sekolahnya menggunakan sistem manajemen pembelajaran memiliki tingkat kelelahan yang lebih tinggi.
Temuan kami didasarkan pada survei 779 guru AS yang dilakukan pada Mei 2022, bersama dengan kelompok fokus berikutnya yang berlangsung pada musim gugur tahun itu. Studi kami telah ditinjau oleh rekan sejawat dan dipublikasikan pada April 2024.
Selama pandemi COVID-19, ketika sekolah di seluruh negara berada di bawah perintah lockdown, sekolah mengadopsi teknologi baru untuk memfasilitasi pembelajaran jarak jauh selama krisis. Teknologi ini termasuk sistem manajemen pembelajaran, yang merupakan platform online yang membantu pendidik mengorganisir dan melacak coursework mereka.
Kami bingung menemukan bahwa guru yang menggunakan sistem manajemen pembelajaran seperti Canvas atau Schoology melaporkan tingkat kelelahan yang lebih tinggi. Idealnya, alat-alat ini seharusnya telah menyederhanakan pekerjaan mereka. Kami juga berpikir bahwa sistem ini akan meningkatkan kemampuan guru untuk mengorganisir dokumen dan tugas, terutama karena semuanya akan disimpan secara digital, dan dengan demikian, mengurangi kebutuhan untuk mencetak dokumen atau membawa tumpukan pekerjaan siswa pulang untuk dinilai.
Tetapi dalam kelompok fokus tindak lanjut yang kami lakukan, data memberikan cerita yang berbeda. Alih-alih digunakan untuk menggantikan cara lama menyelesaikan tugas, sistem manajemen pembelajaran hanyalah hal lain yang harus dilakukan oleh guru.
Contoh yang menggambarkan ini terlihat dalam perencanaan pelajaran. Sebelum pandemi, guru biasanya mengirimkan salinan keras rencana pelajaran kepada administrator. Namun, setelah sistem sekolah memperkenalkan sistem manajemen pembelajaran, beberapa guru diharapkan tidak hanya terus mengirimkan rencana kertas tetapi juga mengunggah versi digital ke sistem manajemen pembelajaran menggunakan format yang benar-benar berbeda.
Mengharuskan guru untuk mengadopsi alat baru tanpa menghapus persyaratan lama adalah resep untuk kelelahan. Guru yang mengajar kelas awal sekolah dasar memiliki keluhan terbanyak tentang sistem manajemen pembelajaran karena sistem tersebut tidak sejalan dengan tingkat pemahaman siswa mereka. Seorang guru taman kanak-kanak dari Las Vegas berbagi, “Saat anak-anak saya pertama kali masuk, mereka sebenarnya tidak bisa menghitung sampai 10, tetapi mereka harus belajar nomor siswa enam digit” untuk mengakses Canvas. “Saya sangat setuju bahwa … ini memang menyebabkan kelelahan.”
Selain kekhawatiran terkait teknologi, guru mengidentifikasi faktor lain seperti dukungan administrasi, otonomi guru, dan kesehatan mental sebagai prediktor kelelahan.
Mengapa ini penting. Kelelahan guru telah menjadi masalah persisten dalam pendidikan, dan menjadi semakin terasa selama dan setelah pandemi COVID-19. Jika teknologi baru diadopsi untuk membantu guru melakukan pekerjaan mereka, maka pemimpin sekolah perlu memastikan bahwa itu tidak menambah pekerjaan tambahan bagi mereka. Jika itu menambah atau meningkatkan beban kerja guru, maka penambahan teknologi meningkatkan kemungkinan bahwa seorang guru akan kelelahan. Hal ini kemungkinan mendorong lebih banyak guru untuk meninggalkan profesi tersebut.
Sekolah yang menerapkan teknologi baru harus memastikan bahwa mereka sedang menyederhanakan pekerjaan menjadi seorang guru dengan mengimbangi tugas-tugas lain, dan bukan hanya menambahkan lebih banyak pekerjaan ke beban kerja mereka. Pelajaran yang lebih luas dari studi ini adalah bahwa kesejahteraan guru harus menjadi fokus utama dengan penerapan perubahan di seluruh sekolah.
Apa yang akan terjadi selanjutnya. Kami percaya bahwa penelitian kami relevan tidak hanya untuk sistem manajemen pembelajaran tetapi juga untuk teknologi baru lainnya, termasuk alat kecerdasan buatan yang sedang berkembang. Kami percaya bahwa penelitian di masa depan harus mengidentifikasi sekolah dan distrik yang berhasil mengintegrasikan teknologi baru dan belajar dari keberhasilan mereka. Ringkasan Penelitian ini adalah tinjauan singkat tentang karya akademis yang menarik. David T. Marshall, Associate Professor of Educational Research, Auburn University; Teanna Moore, Associate Researcher at Accessible Teaching, Learning and Assessment Systems, University of Kansas, dan Timothy Pressley, Associate Professor of Psychology, Christopher Newport University
Artikel ini dipublikasikan kembali dari The Conversation di bawah lisensi Creative Commons. Baca artikel asli tersebut.