Sebuah survei OECD mengungkapkan bahwa Israel memimpin dalam hal moralitas pekerjaan dan pemanfaatan kecerdasan buatan, namun masih menghadapi kekurangan guru bersertifikat serta apresiasi masyarakat yang tidak merata.
Guru-guru sekolah menengah pertama di Israel melaporkan tingkat kepuasan kerja tertinggi di antara negara-negara OECD, berdasarkan Survei Internasional Terbaru mengenai Pengajaran dan Pembelajaran (TALIS) yang dirilis pekan lalu oleh Otoritas Nasional Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan (RAMA).
Survei yang dipimpin OECD ini mengumpulkan respons dari 3.227 guru dan 198 kepala sekolah di Israel antara bulan Maret dan Mei. Sebanyak lima puluh lima negara berpartisipasi tahun ini, termasuk 30 negara anggota OECD.
Menurut survei, 93% guru di Israel menyatakan puas dengan pekerjaan mereka, melebihi rata-rata OECD sebesar 89%. Selain itu, 78% menyatakan akan memilih profesi guru kembali, dibandingkan dengan 72% di negara-negara OECD.
Sumber motivasi utama di kalangan guru Israel adalah kesempatan untuk membentuk generasi masa depan. Sebanyak 85% menyebutkan ini sebagai alasan utama mereka memasuki profesi tersebut, angka tertinggi di antara semua negara yang disurvei. Rata-rata OECD berada di angka 62%.
Anak-anak Israel terlihat di kelas mereka pada hari pertama sekolah setelah tragedi 7 Oktober, di kota Sderot, Israel selatan, 3 Maret 2024; ilustratif. (kredit: Liron Moldovan/Flash90)
Kekurangan Guru Berkualifikasi
Meskipun kepuasan secara keseluruhan tinggi, hampir setengah dari kepala sekolah menengah pertama di Israel melaporkan bahwa kekurangan guru bersertifikat mempengaruhi kualitas pengajaran. Angka ini lebih dari dua kali lipat rata-rata OECD sebesar 23% dan merupakan yang tertinggi di antara negara-negara partisipan.
RAMA mencatat bahwa porsi sekolah yang melaporkan kekurangan guru telah meningkat sekitar 10% sejak 2018. Namun, mereka mengingatkan bahwa peningkatan ini tidak signifikan secara statistik dan mungkin disebabkan oleh variabilitas sampel daripada sebuah tren peningkatan.
Guru Israel Memimpin dalam Penggunaan AI di Kelas
Penggunaan alat-alat kecerdasan buatan di ruang kelas lebih luas di Israel dibandingkan banyak negara OECD lainnya. Empat puluh empat persen guru melaporkan menggunakan alat AI dalam pekerjaan mereka, dibandingkan dengan 36% guru di seluruh OECD.
Penggunaan tertinggi tercatat di sektor pendidikan Arab, di mana 53% guru melaporkan menggunakan AI. Penggunaan umum meliputi perencanaan pelajaran dan pembuatan materi pembelajaran.
Meskipun tren ini ada, banyak guru, khususnya pendidik senior, menyatakan kebutuhan akan pelatihan tambahan. Sebanyak 41% menyatakan mereka membutuhkan pengembangan profesional dalam keterampilan terkait AI, dibandingkan dengan 29% di seluruh OECD.
Apresiasi Masyarakat yang Rendah Tetap Menjadi Perhatian
Persepsi terhadap penghargaan masyarakat bagi guru masih beragam. Tiga puluh persen guru Israel mengatakan mereka merasa dihargai oleh masyarakat, di atas rata-rata OECD sebesar 22%, tetapi respons sangat bervariasi antarsektor.
Hanya 17% guru dalam sistem pendidikan negara (mamlachti) yang mengatakan mereka merasa diapresiasi, dibandingkan dengan 34% dalam sistem negara-religius (mamlachti dati) dan 55% di sektor Arab.
RAMA memperingatkan bahwa persepsi apresiasi masyarakat yang rendah secara signifikan meningkatkan kemungkinan guru meninggalkan profesi ini.