Buka Editor’s Digest secara gratis
Roula Khalaf, Editor dari FT, memilih cerita favoritnya dalam buletin mingguan ini.
Penambahan pendidikan keuangan ke kurikulum nasional di Inggris pada tahun 2014 terbukti menjadi “kemenangan pirok” karena pemotongan sumber daya untuk penyedia swasta dan fragmentasi silabus pengajaran, menurut juru bicara konsumen paling terkenal negara itu.
Martin Lewis, pendiri situs web saran Money Saving Expert, mengatakan kepada komite lintas partai di parlemen pada hari Selasa bahwa inklusinya “dalam beberapa hal kontraproduktif” karena banyak kelompok swasta dan sukarelawan yang sebelumnya menyediakan pendidikan keuangan itu telah digantikan oleh pilihan pemerintah yang tidak memadai.
“Menurut saya, dalam banyak hal mendapatkannya dalam kurikulum adalah kemenangan pirok,” kata Lewis kepada komite seleksi pendidikan Dewan Rakyat. “Kita mendapatkannya dalam kurikulum nasional dan pada saat itu banyak sumber daya ditarik dari sektor sukarelawan dan swasta.
“Jujur, jumlah sumber daya yang negara dan pemerintah masukkan sejak saat itu telah lemah hingga tingkat merugikan.”
Pendidikan keuangan ditambahkan ke kurikulum nasional di Inggris untuk sekolah menengah yang dijalankan oleh otoritas lokal pada tahun 2014. Namun, hal ini menarik kritik karena diintegrasikan dalam mata pelajaran non-inti seperti pendidikan pribadi, sosial, kesehatan, kewarganegaraan dan ekonomi, atau PSHE, dan tidak termasuk siswa usia sekolah dasar.
Lewis juga menyoroti inkonsistensi dalam apa yang dipelajari siswa di seluruh negeri. Karena akademi serta sekolah gratis dan swasta tidak diwajibkan untuk mengikuti kurikulum nasional, banyak anak mungkin melewatkan pendidikan keuangan, katanya.
“Jujur, jumlah sumber daya yang negara dan pemerintah masukkan sejak saat itu telah lemah hingga tingkat merugikan”
Kesaksian ini datang ketika komite mendekati kesimpulan penyelidikannya tentang bagaimana meningkatkan pendidikan keuangan di sekolah. LSM termasuk Kampanye Literasi dan Inklusi Keuangan Financial Times (Flic) dan MyBnk telah menyerukan penyediaan yang lebih baik.
“Sekolah sangat membutuhkan sumber daya yang fleksibel dan modern untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam memberikan pendidikan keuangan,” kata Aimée Allam, direktur eksekutif Flic. “Memberikan guru sumber daya yang tepat adalah kunci — rencana pelajaran Flic, penjelasan matematika yang detail, dan video gaya media sosial yang menarik telah mengubah pemahaman kaum muda akan keterampilan hidup penting ini.”
Dalam sesi komite selanjutnya, anggota parlemen mendorong menteri sekolah Damian Hinds apakah pendidikan keuangan telah mencapai jumlah siswa yang memadai.
Anggota parlemen Partai Konservatif Robin Walker, ketua komite, bertanya apakah penyediaan pendidikan keuangan melalui PSHE berarti jangkauan subjek itu terbatas — saat ini hanya 22.000 anak yang belajar untuk GCSE kewarganegaraan, dibandingkan dengan 750.000 yang melakukan matematika — dan apakah pendidikan keuangan seharusnya diperluas ke sekolah dasar.
Hinds mengatakan bahwa meskipun pemerintah ingin 2 juta anak lagi mendapatkan pendidikan keuangan “berarti” pada akhir dekade ini, waktu dan sumber daya guru terbatas.
“Marilah kita adil dan realistis, ada banyak hal yang ingin kita ajarkan kepada anak-anak kita di sekolah,” katanya. “Pada akhirnya Anda menciptakan keseimbangan, dan dengan ini kami pikir hal paling penting adalah memiliki dasar matematika itu.”
Hinds juga menekankan pentingnya pendidikan keuangan di luar sekolah.
“Tidak semua hal yang relevan untuk pendidikan keuangan sebenarnya tentang produk keuangan, beberapa di antaranya adalah tentang perilaku dan sikap yang lebih luas, seperti penundaan kepuasan,” katanya.
Namun, menteri tersebut mengatakan bahwa Standar Keuangan British Advanced baru mungkin memainkan peran yang lebih menonjol dalam pendidikan matematika.
“Ada peluang, dengan lebih banyak anak muda belajar matematika sebagai jurusan utama atau minor, untuk melakukannya,” katanya.
