Buka Editor’s Digest secara gratis
Roula Khalaf, Editor of the FT, memilih cerita favoritnya dalam buletin mingguan ini.
Jumlah mahasiswa sarjana di Inggris yang menggunakan kecerdasan buatan untuk membantu mereka menyelesaikan studi mereka telah melonjak selama 12 bulan terakhir, memunculkan pertanyaan tentang bagaimana universitas menilai karya mereka.
Lebih dari sembilan dari 10 mahasiswa sekarang menggunakan kecerdasan buatan dalam bentuk apapun, dibandingkan dengan dua pertiga setahun yang lalu, menurut survei yang diterbitkan oleh think-tank Institut Kebijakan Pendidikan Tinggi pada hari Rabu.
Para ahli memperingatkan bahwa kecepatan penggunaan kecerdasan buatan di kalangan mahasiswa membutuhkan universitas untuk segera mengembangkan kebijakan untuk memberikan kejelasan kepada mahasiswa tentang penggunaan teknologi tersebut yang dapat diterima.
Josh Freeman, manajer kebijakan di HEPI, mengatakan bahwa hampir tidak pernah terdengar untuk melihat perubahan perilaku mahasiswa yang begitu cepat dan bahwa hal itu akan memaksa perubahan pendekatan yang radikal dalam cara universitas menilai mahasiswa.
“Ada pelajaran mendesak di sini bagi lembaga. Setiap penilaian harus ditinjau ulang jika dapat diselesaikan dengan mudah menggunakan kecerdasan buatan. Hal itu akan memerlukan inisiatif pelatihan ulang yang berani bagi staf dalam kekuatan dan potensi kecerdasan buatan generatif,” tambahnya.
Temuan ini muncul sebulan setelah menteri sains Peter Kyle memicu kontroversi dengan mengatakan bahwa sudah wajar bagi anak sekolah untuk menggunakan kecerdasan buatan untuk menyelesaikan pekerjaan rumah mereka “dengan pengawasan dan [ketika] digunakan dengan cara yang tepat”.
Temuan tentang penggunaan alat kecerdasan buatan generatif didasarkan pada polling sampel representatif 1.041 mahasiswa sarjana penuh waktu di Inggris oleh Savanta.
Temuan tersebut menemukan bahwa 88 persen mahasiswa mengatakan mereka telah menggunakan kecerdasan buatan generatif seperti ChatGPT untuk penilaian, naik dari 53 persen pada tahun 2024, dengan mahasiswa yang belajar mata pelajaran sains lebih mungkin menggunakan teknologi tersebut daripada rekan-rekan mereka yang belajar ilmu sosial dan humaniora.
Hanya 29 persen mahasiswa humaniora merasa bahwa konten yang dihasilkan AI “akan mendapatkan nilai bagus dalam mata pelajaran saya”, dibandingkan dengan 45 persen mahasiswa yang belajar ilmu, teknik, atau gelar terkait kedokteran.
Alasan terbesar dua mahasiswa yang menggunakan AI adalah “menghemat waktu” dan “meningkatkan kualitas karya saya”, dengan separuh dari mereka menyebutkan ini sebagai alasan yang paling mungkin membuat mereka menggunakan alat AI.
Sebagian konten tidak dapat dimuat. Periksa koneksi internet atau pengaturan browser Anda.
Proporsi mahasiswa yang menganggap wajar untuk menyertakan teks AI dalam tugas setelah diedit telah berkembang dari 17 persen menjadi 25 persen selama setahun terakhir, tetapi hanya 6 persen yang menganggap bahwa menggunakan konten yang dihasilkan AI tanpa diedit adalah wajar.
Laporan itu juga mengidentifikasi apa yang disebutnya “divisi digital yang persisten” dalam kompetensi AI, dengan pria lebih mungkin daripada wanita untuk menjadi pengguna yang sering, bersama dengan mahasiswa dari latar belakang yang lebih kaya. Hampir setengah dari mahasiswa mengatakan mereka telah menggunakan AI di sekolah.
Meskipun proporsi mahasiswa yang mengatakan staf di universitas “telah dilengkapi dengan baik” untuk mendukung penggunaan AI mereka telah meningkat dua kali lipat selama setahun, dari 18 menjadi 42 persen, banyak mahasiswa masih mengatakan bahwa mereka kurang jelas tentang aturan untuk penggunaan AI.
Disarankan
“Masih sangat samar dan belum jelas kapan bisa digunakan dan mengapa,” kata salah satu mahasiswa. “Mereka menghindari topik itu. Tidak dilarang tetapi tidak disarankan, itu merupakan pelanggaran akademik jika Anda menggunakannya tetapi dosen memberitahu kami bahwa mereka menggunakannya. Pesan yang sangat bercampur aduk,” tambah yang lain.
Janice Kay, direktur Higher Futures, sebuah konsultan pendidikan tinggi, yang menulis kata pengantar untuk laporan HEPI, mengatakan bahwa sementara itu adalah “tanda positif secara keseluruhan” bahwa mahasiswa belajar menggunakan AI, hal itu juga menunjukkan tantangan yang akan datang.
“Tidak ada bukti yang sedikit pun di sini bahwa alat AI sedang disalahgunakan untuk menipu dan memanipulasi sistem. [Tetapi] ada cukup banyak tanda yang akan menimbulkan tantangan serius bagi pembelajar, pengajar, dan lembaga dan hal-hal ini perlu diatasi saat pendidikan tinggi bertransformasi,” tambahnya.